(이)고
(이)고: ‘명사 항목의 대등한 병렬과 범주적 총망라’ — 구어 ‘하고’와의 문체 분화
서술격 조사 ‘이다’에 연결 어미 ‘-고’가 결합한 꼴로, 명사 뒤에 붙어 둘 이상의 대상을 동등한 자격으로 차분하게 늘어놓아 총체적으로 나열함을 나타내는 문법입니다.
만드는 법
| 때 | 형태 | 예 |
|---|---|---|
| 받침 있는 명사 | N이고 | 사과이고 / 학생이고 |
| 나열 틀 | A이고 B이고 | 사과이고 배이고 |
(이)고는 명사들을 한 줄로 나란히 세워 “A도 그렇고 B도 그렇고, 그 범주에 속한 모든 것(Both A and B alike)”이라며 항목들을 빠짐없이 아우르는 대등한 총망라의 병렬 장치예요.
“음식이고 옷이고 다 챙겼다”, “낮이고 밤이고 쉼 없이 일했다”처럼 흩어져 있는 명사들을 하나의 든든한 묶음으로 엮어낼 때 문장에 힘과 균형을 부여합니다.
1. 결합 규칙: 체언 + 서술격 조사 ‘이다’ + -고
명사 뒤에 서술격 조사 ‘이다’가 매개되어 결합하며, 축약이 유연하게 일어납니다.
| 체언 조건 | 결합 형태 | 실전 단어 | 완성 형태 | 병렬의 뉘앙스 | 대표 실전 문장 |
|---|---|---|---|---|---|
| 받침 있는 명사 | 명사 + 이고 | 음식 · 옷 | 음식이고 옷이고 | 준비물의 총망라 | 여행에 필요한 음식이고 옷이고 다 꼼꼼히 챙겼어요. |
| 받침 없는 명사 | 명사 + (이)고 | 낮 · 밤 | 낮이고 밤이고 | 시간의 전면 지속 | 개발팀은 낮이고 밤이고 매달려 납기를 맞췄습니다. |
| 인물 총망라 | 명사 + 이고 | 학생 · 교사 | 학생이고 교사이고 | 집단 전체 아우름 | 축제에는 학생이고 교사이고 온 학교가 동참했어요. |
| 조건 배제형 | A이고 B이고 간에 | 이유 · 핑계 | 이유이고 핑계이고 간에 | 단호한 일축 | 이유이고 핑계이고 간에 지각은 용납되지 않습니다. |
2. 명사 나열 표현 3총사 정밀 비교
| 구분 | (이)고 (대등한 범주 총망라) | (이)며 (서정적 목록 펼침) | 하고 / 와·과 (일상적 1:1 접속) |
|---|---|---|---|
| 문체 성격 | 논리적 포괄, 단호한 글말 | 서정적 나열, 다채로운 풍경 | 평이하고 친근한 일상 회화 |
| 화자의 어조 | “이것이든 저것이든 전부” | “이것도 있고 저것도 있고” | “A와 B를 함께” |
| 대표 예문 | “체면이고 뭐고 다 버렸다.” | “산이며 들이며 푸르다.” | “친구하고 밥을 먹었어요.” |
3. 원어민이 입에 달고 사는 3대 실전 문맥
① 체면이나 제약을 벗어던진 단호한 결단
- “불이 난 위급 상황에서는 체면이고 자존심이고 가릴 것 없이 일단 대피해야 합니다.”
- “건강을 잃고 나면 돈이고 명예고 다 헛된 먼지에 불과하다는 걸 깨닫게 됩니다.”
② 지칠 줄 모르는 헌신과 열정의 시간 묘사
- “시험을 앞둔 수험생들은 낮이고 밤이고 도서관 불을 환하게 밝히고 있었습니다.”
- “평일이고 주말이고 쉼 없이 현장을 누비는 자원봉사자들의 열정에 감동받았습니다.”
③ 빈틈없는 완벽한 준비와 점검
- “새 학기 준비물로 공책이고 필통이고 가방 속에 빠짐없이 챙겨 넣었습니다.”
4. 학습자가 꼭 기억해야 할 주의점!
헷갈리기 쉬운 것
같은 과에서 함께 배우는 문법
jabi 학습 과정에서 이 문법은 채소를 사려거든 시장에 가세요 과에 나옵니다 — 중급 한국어 1, 11과, 주제 식품. 같이 배우는 문법:
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1. 사과이고 배이고 다 샀어요는?


명사 나열입니다.
2. 하고와 차이는?


하고와 비슷한 표현입니다.
3. 동사 -고와 다른 점은?


-고와 섞지 마세요.
자주 묻는 질문
받침 없으면요?
이고는 받침 있는 명사에 잘 붙습니다. 열린 명사는 하고·이며 쪽을 보는 경우가 많습니다.
이고 간에요?
‘어느 쪽이든’ 틀에 붙는 비슷한 표현입니다.
식품 단원에서요?
재료를 나열할 때 만납니다.
이랑과 다른 점은?
이랑도 나열이지만 말투가 다릅니다.